案例内容
【罪犯基本情况】
梁某，男，41岁，大专文化水平，已婚，因犯强奸罪于2021年7月7日被北京市丰台区人民法院判处有期徒刑3年3个月。梁某不服，提出上诉，被北京市第二中级人民法院驳回上诉，维持原判。2022年调入北京市清园监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.拟解决的问题及原因分析 （1）问题描述 自调入以来，梁某的初期表现较为稳定，基本能遵守监规纪律，但是不太适应监狱改造生活，服刑意识较差，身份意识淡薄，参加劳动时消极怠工，缺乏学习主动性，集体教育时常走神、开小差，不能及时完成学习笔记。民警多次对梁某进行谈话教育，要求其明身份、摆正态度，但效果不太明显。在谈话过程中，梁某有明显抵触心理，因判刑感到难以接受，对自己的未来不抱任何希望，产生消极心理。且梁某思想顽固，法律意识淡薄，一直不认为自己的行为构成犯罪，认为法院的判决是错误的，故拒不认罪。 根据梁某的现实表现，结合其犯罪事实及成长背景分析，民警认为梁某需要解决的具体问题有以下三点： 问题一：梁某还沉浸于过去，没有接受现实，导致服刑意识较差，对民警教育有一定的抵触心理。要帮助其树立规矩意识，正确认识自己。 问题二：梁某对法律认知存在偏差，法律意识淡薄，且一直希望通过申诉的方式来逃避刑罚，存在侥幸心理。要改变梁某的法制观念，使其正确认识所犯罪行，树立对法律法规的敬畏意识。 问题三：梁某有严重的思想和心理包袱，认为自己只要认罪就一切都毁了，对家人也会产生很坏的影响。需采取心理疏导，改变错误认知，树立正确的服刑意识和早日回归家庭和社会的改造信心。 （2）罪犯心理评估及危险性评估结果 梁某危险性评估暴力风险为低度；自杀风险为低度；脱逃危险为中度。 心理评估显示梁某性格倾向于外向、固执，有个人主义。通过日常言行观察发现，梁某人生观和价值观较模糊，认为人生就是要享受。严重缺乏法律常识，对法律有着错误的理解，缺少自省，认为自己无罪。社会适应能力不强，自我协调能力弱。面对困难和问题倾向于归咎于他人或外界因素。 （3）问题原因分析 问题一分析：梁某自幼在山东老家上学，18岁大专毕业后便到北京入伍参军。入伍时认为自己与其他战士相比文化水平稍高，加之很快提拔干部，产生自负的心理。进而娶妻生子，父母也接到北京一起生活，作为军转干部转业后，选择参营了一家快递店，环境产生变化，社会面变得复杂多样，也结识不少社会人员，对自己的三观产生了不良影响，一直以来生活顺风顺水，自信心和自尊心膨胀，对社会、人生、道德等辨别力较差，个人思想和价值观也有所偏移，使行为少了束缚，忽视了法律道德约束。违法入狱后，现实环境的急剧骤变，军人到店主再到身穿囚服，梁某不是很能接受身份的变化，导致其入监后服刑意识和身份意识较差，存在抵触心理。 问题二分析：梁某虽然是大专文化水平，但是他的法律知识很是匮乏，法律意识较为淡薄，对案情也存在错误的认知，对自己的犯罪行为没有正确认识，常常是自认为的想法，或归咎于他人或外界因素，缺少自省，悔罪意识较差，有侥幸和放任心理，希望通过多次申诉，成功逃避或者将罪行减轻。 问题三分析：梁某很看重亲情，妻女父母一起生活，家庭和睦，面对此次服刑，担心家人受到影响，心理压力大，极度后悔，认为自己辜负了家人朋友，无颜再面对他们，不愿意接受现实，本来美好的生活被自己毁了，也充满了迷茫，对以后回归家庭和社会能否正常生活缺乏信心。 2.制定攻坚转化方案 （1）综合分析全面掌握梁某情况，发挥个别谈话教育作用，加强对梁某的深入了解，消除梁某抵触情绪，搭建信任桥梁，采取开放式谈话，找准转化突破口，明确其申诉原因，共查犯因，引导其正视罪行，严明执法态度的同时灌输其监狱改造理念，强化改造六问，明确身改造份，激发改造内驱力。 （2）缓解梁某心理压力，运用心理矫治手段，加强关心关注，创造释放情绪平台，挖掘内心深处想法，从而找到突破点，对梁某做正念疏导，重塑理想信念，强化规范养成。 （3）加强普法宣传教育，发挥亲情作用，鼓励其参加经史合参等改造项目，培养有效控制情绪能力，树立正确“三观”，实现转化攻坚。 3.攻坚转化过程 针对梁某存在的问题及表现，对症下药，利用平等、共情，自我开放及认知行为疗法等手段，逐渐消除抵触情绪和内心顾虑，打开心结，放下思想包袱。 （1）第一阶段：积极主动，建立信任 从关心梁某生活入手，打消抵触情绪，循序渐进地与梁某谈话谈心，关注日常生活近况，找准共同话题和兴趣爱好。针对成长史和社会经历，紧抓问题症结，促使其正视自己过去和现在，使其感受到真诚和关心，慢慢建立信任和良好的矫治关系。采取先倾听后教育式，在梁某讲出自己的真实想法后，主动接受民警的帮助，逐渐转变梁某思想，促使其端正改造态度。 （2）第二阶段：法律教育，疏导感化 通过法律常识教育，使其正确看待所犯罪行。与梁某谈话当中，梁某一直强调自己不是犯罪，只是一时冲动，自己的行为道德上是不对的，但是没有严重违反法律，因此不认罪。同时他说法院的判决是错误的，表示要申诉。民警听后，针对梁某不服判决的思想，先为其普及相关法律的常识，深入浅出，组织梁某学习《刑事诉讼法》、《监狱法》等法律法规的相关内容，了解法院定罪的依据和量刑的标准，让其对法律和法院判决有正确的认识。同时通过相关典型案例，让其慢慢地知法懂法，再结合梁某自身案例进行分析，证明法院的判决是符合逻辑的，是有法律依据的。让他能明白自己当时的行为确实触犯了法律，教育梁某要把自己的犯罪事实看清，不能存在思想上的侥幸心理，消除自我狡辩的心理，从而使梁某不服判决的心理逐渐消退。通过民警多次与其耐心深入的沟通交流，梁某逐渐敞开心扉，表明自己会为所犯的错误和罪行负责，不再有逃避改造的消极心态。 同时在组织“放开自己”活动中，也了解到梁某的心结，他说“我心里有个疙瘩，我现在这样是我咎由自取，但我对孩子很愧疚”。梁某对自己的犯罪坐牢给家人和朋友丢脸，甚至生活中造成影响，有很大的心理负担。民警及时对梁某进行了心理疏导，使其认识到要有面对困难的勇气和决心，平和心态，好好把握未来人生，从现在做起。要承担起责任，变刑期为学期，认真积极改造，出去后报答照顾父母。另一方面民警也从法律、道德的角度指出梁某的问题，诱其自责，促其悔改，弃恶从善。梁某听后表示非常后悔，要弥补自己犯下错误，积极改造。此后民警多次找其谈话，鼓励梁某给父母、妻子写家书，并帮助梁某修复亲情。 （3）第三阶段：强化教育，持续改造 强化价值观念教育，调动梁某劳动改造积极性。依据梁某学习能力强，负责任的特点，民警建议监区让其临时参与负责监区的事务性活动，参与活动多了，改造生活就逐渐充实起来，加以培养其关心他人的意识，并就此基础上培养其集体意识和集体荣誉感，使梁某能够快速融入监区改造生活，并在良好和谐的环境下积极改造。 定期在个别谈话时与梁某交流其爱好资讯，正确引导梁某从消极走上积极，针对性进行法律知识和监规纪律的教育，强化梁某的认罪悔罪和自我约束意识，使其正确认识到自己犯罪及产生的后果。要求其认真学习，积极参加改造活动，经过一段时间后，梁某的认罪悔罪意识得到了增强，认知水平也得到了提高，观念得到很大改变。但认知方面仍有所欠缺，梁某有时表现出固执、以自我为中心等不良行为，对其还需积极关注，随时了解思想动态，及时对梁某的不良行为和认知偏差进行规范矫正。
【教育改造成效】
通过以上三个阶段的教育转化，梁某服刑改造态度有了很大转变，法律意识也有所提高，主动向监区递交了放弃申诉声明，在监区进行了现身说法，深刻反思了自己的罪行和服刑改造感受，真诚地认罪悔罪；同时表达了对民警的感谢，并对受害人表示深切歉意和悔过。自梁某认罪悔罪以来，能够严格要求自己，做到遵守监规纪律，至今未发生任何违规违纪行为。
