案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员陈某，男，1984年3月生，江苏省人，初中文化。陈某因犯交通肇事罪, 2016年9月5日被江苏省连云港市海州区人民法院判处有期徒刑五年，2016年10月20日投入江苏省盐城监狱服刑改造。陈某入监后，常与他犯发生矛盾冲突，不服从民警管理，严重破坏监管改造秩序，被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 陈某家住苏北农村，从小家境贫寒，仅靠父母种田养家。求学期间陈某经常欺负同学，常被“望子成龙”的父亲狠狠教训。父亲的打骂并没有让陈某“改途归正”，反而助长了他的“逆反心理”。陈某初中没上几天就辍学回家，天天与社会闲杂人员混在一起，游手好闲，到处打架斗殴。由于陈某出手狠、能打架，逐渐成为当地有名的“地头蛇”。身无一技之长，既不想出力，又不愿吃苦，却一心想着自己的生活要比别人好的陈某，渐渐地染上盗窃的恶习，先后两次被判刑入狱。2016年出狱不久的陈某在一次酒后驾车肇事后逃逸，被再次判刑入狱。 （二）入监改造表现 陈某法治意识淡薄，是非观念模糊，哥们义气浓厚。入监初期，自诩“老改造”，常常借口腰痛腿疼、头晕心慌，高血压、低血糖等不参加新犯训练，被延期集训。分流到监区后，陈某事事以自我为中心，自控能力差，性格易冲动，自恃自己“拳头硬”、有“经验”，隔三差五与他犯争执、甚至动手，在监区人际关系较差。民警批评教育时，经常故意顶撞民警，身份意识、改造意识、纪律意识淡薄，曾被严管一次，并推迟申请减刑。 （三）教育矫治的难点 1.自大意识浓重。陈某长期混迹于社会，身上恶习多、陋习重，时常把“我是老大我怕谁”挂在嘴边，话一定要说在别人之上，事一定要做在他人之先，从不考虑对方感受，人际关系恶劣。 2.性格孤僻倔强。陈某虽然初中毕业，但实际学到的知识很少，认知能力差，性格孤僻倔强，人劝不住、理听不进，经常是“死胡同”里走到黑，撞了南墙不回头。 3.喜爱使用暴力。脾气暴躁，遇到刺激情绪反应异常激烈，常常会因琐事与他犯发生冲突。与家属会见通话时没说两句话就破口大骂，对民警正常管理教育存在抵触心理。 （四）预期矫正目标 1.强化友善认知，弱化对抗心理。妥善处理与他人的纠纷矛盾，与他犯建立良好人际关系，强化情绪调控，加深“理性”“冷静”认识，弱化与他人和外界对抗的心理。 2.强化规范养成，弱化我行我素。剖析犯罪成因及造成的危害，强化服刑意识、身份意识和规范意识。学会敬法畏法，遵守服刑人员行为规范和各项日常改造规范，有效融入集体改造生活。 3.强化兴趣培育，弱化陋习影响。培植文明言行，培养健康的兴趣和爱好，挖掘身上的“闪光点”，促进形成积极向上的改造心态。 （五）矫正措施 1.找准切入点，有针对性开展转化教育。一是抓住性格特点，重点实施“静思”式管理。陈某自控能力差，暴力倾向突出，监狱先后两次给陈某调整监区。在调入新监区以后，攻坚小组实施了“静思”式管理模式，专门安排联号，陪同其在监舍小组“静思”，并严格要求做到“三不”：不随意外出活动，不参加劳动改造，不准与他犯交谈交流。主要任务就是反思自己的过去、反观自己的行为、反省自己的错误。性格外向、喜欢热闹的陈某承受不住“寂寞”，主动向分管民警写思想汇报，初步改变收到了一定成效。二是抓住行为特点，重点实施“约束”式教育。针对陈某语言散漫、行为盲动，日常规范意识差的情况，对其进行“软约束”。安排其与其他严管罪犯一起，定时反复收听《罪犯改造行为准则》《罪犯一日行为规范》《盐城监狱罪犯文明礼貌规范》等教育音频，强化规范意识和认罪悔罪教育。三是抓住心理特点，重点实施“倾听”式引导。攻坚民警突出对陈某思想动态的掌握和改造行为的正面引导，经常与其进行谈心交流，开展个别谈话教育，耐心倾听陈某倾诉，积极解决陈某合理诉求，使其感觉到“得到重视”，配合民警教育的意识逐渐增强。 2.紧扣优缺点，有导向性开展转化教育。一是长期实施“知识灌输”。闲暇休息时间陈某喜欢看书练习钢笔字。攻坚小组帮助其找来字典、字帖，精心选择法治、文学、励志和监规纪律教育等方面书籍，帮助制订“不但要读还要记，不但要记还要写，不但要写还要能讲出来”的“四步曲”阅读计划和读书方式，要求其天天读、天天记，天天写“三句半”读书心得。攻坚民警与其谈话时，有意让其把学习体会讲出来；安排罪犯小组晚讲评时让其讲述当天读书情节和心得体会。通过持续灌输，陈某的认知能力有了一定提升，自己说：“如果上学的时候我能像今天这样的努力，也就不会这样了！”二是短期局限“日常行动”。针对陈某的性格，攻坚小组限制其活动区域，规定其只能在小组内活动，不得外出，减少与他犯的接触机会。这种局限日常行为的措施，在短时间内取得了一定的成效。通过观察，陈某发现监区其他罪犯都有事做，平时也很少有罪犯主动与其攀谈，他感受到了孤独的滋味，下定决心改正自己的错误，向民警表示一定要与监区罪犯和谐相处、融洽关系。三是定期日记“改造历程”。针对陈某自负的秉性，监区除了要求陈某和其他罪犯一样撰写《罪犯个人政治改造专栏》，还要求陈某记好个人“周改造”日记，记录每天的改造历程、改造中所遇所思所想，攻坚民警定期对其改造情况进行面评。通过前后对照教育，有效激发陈某的改造信心。 3.抓住关键点，有目标性开展转化教育。一是安排适宜岗位，培养劳动观念。陈某年龄不大，体格强健。调入新监区一段时间以后，根据其改造表现和下一步改造需要，监区逐渐给其安排力所能及的劳动岗位，每天协助他犯打送开水，让其适度参加劳动改造，端正劳动态度，规范劳动行为养成，让其在劳动中洗涤恶习，矫治行为，净化心灵。二是加强技能培训，增强就业本领。针对陈某缺少谋生技能这一实际情况，攻坚小组为其制定了劳动技能培训计划，引导和鼓励陈某参加监狱组织开展的技能技术培训。目前，已安排陈某参加了电工、面点、烹饪等多项技能培训，经过考核拿到了人社部门颁发的职业技能资格认证，为其刑释后的生活就业创造了条件。三是适时表扬激励，激发改造决心信心。陈某是一个爱面子的人，喜爱别人“夸奖”。攻坚小组加强正面引导，对其改造表现及时肯定和鼓励。监区在集中讲评教育时，也多次对其改造情况进行点名表扬，及时兑现处遇激励，让其不断收获自信，增强改造积极性。
【教育改造成效】
经过持续攻坚转化，陈某现在已经认识到自身存在的不足，能主动向民警汇报思想，服从民警管理教育，遵守监规纪律，积极参加监区各类改造活动，改造表现有了明显转变。 通过此案例，有以下几点体会：一要深化因人施教。由于所处的环境、社会经历、学识学历的不同，每个罪犯都有不同的个性特点，教育转化重点罪犯必须针对其个体实际“一人一策”实施攻坚转化方能取得成效。二要突出系统施策。教育转化工作是一项系统工程，需要整合资源、合力攻坚，同时要找准重点，从关键点着手，方能收到事半功倍的效果。三要注重激发潜能。每个人都有优点，有时这些优点只不过被缺点所掩盖。在教育转化罪犯时要善于挖掘他们身上的优点，不断强化鼓励、激励，促进其早日步入改造正轨。四要坚持长期作战。罪犯的教育转化是一项艰苦的长期工作，不能期望“一口吃成胖子”，要有决心、恒心和信心，持之以恒，久久为功，才能积小胜为大胜，促进罪犯成功转化。
