案例内容
【罪犯基本情况】
宋某，女，2004年8月1日出生，初中文化，贵州省都匀市人。2018年12月24日因犯故意杀人罪、放火罪,被判处有期徒刑十二年。宋某在改造前期自觉刑期漫长，不适应改造生活，出现消极改造等情况，且其人际交往能力差，自视与其他服刑人员不同，与同改相处不融洽，服刑改造生活有较大负面情绪。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 宋某出生在一个普通农村家庭，家中有三姐弟。宋某父母存在严重的重男轻女思想，对弟弟过于偏爱，对宋某较为苛刻。同时，宋某父母从小对其过分期望，希望其在生活及学习上都要表现优异，但父母的教育方式不当，多以打骂体罚等方式对其进行管教，学习成绩和在家的表现得不到肯定，且无论做得多好都未得到过父母的表扬，反而常常受到毫无缘由的责备，致使宋某的心灵从小受到创伤，在家中表现出性格孤僻、不愿与人沟通，对家人产生逆反心理，常常与父母吵架，性格逐渐变得偏激。 宋某入狱前是一名初二学生，在班上担任文艺委员，学习成绩在整个年级排名前20名左右，2017年还被评为学校“年度学习模范”，在校期间与同学相处和睦，因为在学校与家中遭遇差别对待，致使宋某产生巨大的落差感。长期和家人之间缺乏沟通交流，父母教育方式过于粗暴简单，致使宋某与家人因琐事发生的矛盾日积月累，逐渐激化。 2、入监改造表现 宋某于2019年8月15日投入贵州省未成年犯管教所服刑改造，在入所教育期间，宋某表现出改造情绪低落，对改造持有消极应对的心理。针对宋某现实表现，管教民警多次对其进行谈话教育及心理辅导，逐渐了解到宋某心里存在的问题，并逐步实施改造。 根据调查，结合宋某入狱后的表现，推测父母重男轻女思想严重，对弟弟过于偏爱，宋某则因为母亲长久以来对其动辄打骂，各方面表现都得不到肯定，没有得到来自父母应有的关爱，导致宋某思想偏激，其弟的死亡则完全是因为阻碍了宋某当下的计划，致使宋某激情杀人。宋某自身个性要强，优秀成绩长期得不到父母的肯定，甚至被否定后，形成较为偏激的性格，自卑心理愈发严重，出于保护自己的想法，展现出不好相处、寡言少语等状态，人际交往能力较差，在改造过程中犯错后态度不诚恳，善为自己狡辩开脱。 3、心理行为表现 监狱对其进行的心理测试结果为：具有边缘性人格倾向，人际交往差，行为不够稳定，有时有冲动行为。具有躁狂倾向，表现为情感较易激惹，思维飘忽不定，有一定的精神运动性兴奋，具有神经质倾向，表现为易焦虑，情绪不稳定，较易激动，由于受激动情绪的干扰可能出现不合理的行为。 4、教育矫治的难点 （1）认罪悔罪态度。通过管教民警多次教育谈话，发现宋某对自己的犯罪行为供认不讳，但对自身犯罪归因仍旧存在偏差，宋某始终认为自身的犯罪行为是因为父母对其漠不关心，偏爱弟弟，才使自己放火自杀，而弟弟被杀完全是因为其当时恰好在场，不得已而为之，事后虽然对弟弟抱有愧疚心理，但宋某完全没有意识到在整个事态中，自己的人生观、价值观早已出现偏差，把犯罪的所有原因都归咎他人。 （2）性格因素。宋某父母在对待孩子教育方面较为严格，以打骂、体罚这样简单粗暴的方式进行教育，忽略了女儿内心的教育引导，致使宋某产生偏激心理，心理承受能力较弱，应激反应较强，情绪容易激动。 （3）心理因素。宋某具有边缘性及躁狂性人格倾向，人际交往能力差，缺乏自我反省能力，情绪较易激惹，又因其在校时成绩较好，自视与其他服刑人员不同，容易受事态影响导致情绪崩溃或将情绪隐藏起来，从而产生过激行为。 5、矫治方案 结合宋某的现实改造表现，管教民警通过查阅其档案，心理测评，犯因、心理、家庭背景分析，以问题为导向，因人施教，制定以下矫治方案，使宋某能正确认识到自身犯罪原因，改变偏激性格，学会与人和睦相处，放下心理戒备，转变思维模式，修正消极观念，重塑积极健康人格，早日投入到正常的改造中去。 （1）加强亲情帮教。因此案中施害者、被害者系亲姐弟，宋某父母遭受双重打击，难以接受现实，宋某入所初期，宋某父母电话无法拨通，监狱电话号码被宋某父母拉黑。民警并未放弃亲情帮教这条路，通过民警长期以来坚持不懈坚持和沟通，最终与宋某父亲取得联系，民警不但要做好宋某的教育改造，还要做好宋某父亲思想工作，希望宋某能够得到家人的支持去帮助真诚的服刑改造；同时民警在做通宋某父亲工作后，让宋某父亲开导妻子，让她原谅并接受宋某。民警在做了大量的工作后，宋某与其父亲、姐姐进行了会见，每次拨打亲情电话时都得到父亲的鼓励，使宋某充分感受到家人对自己的关心，并没有被家人放弃。管教民警反复鼓励宋某主动给父母写信讲述内心真实想法，争取得到父母谅解，在寄出书信后得到了父亲和姐姐的回信，宋某父亲多次表示希望其认真改造，学得一技之长，争取减刑，早日和家人团聚。在近期拨打亲情电话中父亲对其透露，母亲现在已经没有反对父女来往，且家中又添了一个弟弟，母亲正逐渐从丧子之痛中走出。宋某在与父亲的交流中，获得了鼓励和情感支持，弥补了之前父爱缺失，找回了些许家庭温暖。 （2）建立互信关系。使宋某放下对民警的心理防御，将民警身份转换为知心姐姐，通过日常谈心促使宋某主动对民警诉说内心真实想法，加强正确的教育引导。 （3）营造良好的改造氛围。利用罪犯小组积极改造的力量，为宋某提供学习及生活上的帮助，增加宋某与其他服刑人员交流机会，培养宋某人际交往能力，使其放下内心戒备，积极融入到集体改造生活中去。帮助宋某培养兴趣爱好，通过古筝弹奏的培训，借助艺术熏陶，引导其放松心情，平稳心态，鼓励宋某积极参加写作比赛、演讲比赛、知识竞赛，树立宋某改造信心，增加改造积极性。通过参加美容美甲技能培训，使宋某获得一技之长，帮助宋某在习艺劳动、职业技能、文化等多方面取得一定进步，使其在改造中形成正确的人生观、价值观。 （4）增加改造信心。宋某在2021年未管所举办的“学党史、感党恩、跟党走、做新人”主题教育活动党史知识竞赛中获得团体三等奖，这不仅使宋某重拾了文化信心，还使其更加积极的投入到改造生活中，宋某还获得了中职中专教育机会，使其在提升文化素质的同时，对未来生活充满向往。 （5）加强法制教育。通过大会教育及观看相关典型案例的新闻报道，让其懂得一定的法律基本常识和量刑标准，促使宋某走出思想误区，真正全面、深入的反省自身过错。 （6）作好心理矫治和阶段评估。矫治过程中对宋某的评估结果和实际改造表现进行汇总分析，并将分析结果反馈给心理矫治中心，进行及时有效的心理矫治，针对改造中暴露的其他问题进行梳理，将每一个过程作为一个单体小项目进行攻克，适时调整改造计划。 6、预期矫治目标 （1）纠正宋某的犯罪归因，扭转宋某对自身所犯罪行的认知偏差。 （2）增强法律意识，知晓基本法律，从心里面正确反思，认罪悔罪。 （3）树立宋某正确的家庭观念，使其形成正确的价值观，真正放下过往。 （4）尽快积极投入到服刑改造当中，树立把刑期当学期的改造思想。
【教育改造成效】
通过民警两年来的教育矫治，宋某目前已经正常融入到集体改造当中，能积极参加习艺劳动、文化知识及其他方面的学习，也能敞开心扉，积极与民警对话，讲述所思所想，在处理人际关系时，宋某能与人和睦相处，互帮互助。虽然在之前的成长过程当中没有得到应有的关爱，但自己也存在错误的认知，行为过于偏激，认识到自己的做法对家庭的伤害、对自身的不负责任，希望能从根本上改变自己，真正得到家人的认可。 本案的发生让人深感痛惜，发人深省。家人之间缺乏沟通交流，父母教育方式过于简单和粗暴，使得双方在共同生活当中因琐事发生的矛盾日积月累，逐渐激化，最终导致悲剧的发生。宋某对家庭成员的怨恨和对生命的漠视让其丧失理智做出极端行为，其行为伤害了家人的同时深深伤害自己的心灵，从某种意义上说，宋某也是一名被害人，民警希望宋某认真悔过，回归社会后努力报答父母，做一个心中有爱的人。作为管教民警，更应汲取教训，应深入研究每一位服刑人员的家庭经历和成长过程，加强亲情帮教，加强心理疏导，用教育和爱心感化服刑人员，引导犯罪青少年早日醒悟，走上正确的道路。
