案例内容
【罪犯基本情况】
何某，男，1986年出生，初中文化程度，无业，四川省人。2006年9月因犯盗窃罪被判处有期徒刑四年，并处罚金5000元，2009年4月21日刑满释放。2011年6月21日因犯贩卖毒品罪被判处死刑，缓期二年执行。2012年1月10日送监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）个人成长史。何某出生在一个比较贫穷的农民家庭，自小父母离异，其跟随父亲生活，其父亲因做生意，疏于对其管教，使其形成我行我素、不受约束的性格。 （2）社会经历。何某自小父母离异，其跟随父亲生活，初中毕业后便混迹于社会，缺乏是非判断，结交上了一些社会闲杂人员，经常一起干一些违法违纪的事，最终走上犯罪的道路。 （3）个人因素。何某只有初中文化，面对社会形形色色的诱惑，个人追求价值发生偏向，加上法律意识匮乏和对法律置若罔闻，存在侥幸心理，对自身和犯罪行为认识不清，归因不准。 2.入监改造表现 何某在服刑改造期间，多次违反监规纪律，其内心充满着对监狱的不满和仇视，恶习较深，思想顽固，与他人关系紧张，经常因琐事发生矛盾，甚至发生肢体的冲突，被监狱两次给予警告处分，并被列入顽危犯进行攻坚转化。 3.心理行为表现 通过使用艾森克个性测验(成人)(Epq)测试，何某属于中间性格特征，存在明显的掩饰倾向，所回答的问题欠真实，很少坦露自己的内心体验。 通过罪犯个性分测验，何某人格比较趋于外向，思维较为敏锐。凡事较自有主见，独立性较强，不太依赖和受制于他人，也不愿意受社会舆论压力的约束，顾忌较少。不太容易改变或放弃自己的主见，喜欢发号施令，自视清高，有较强的抱负或野心。犯罪思维模式表现在以下少数方面：惟利是图，自私自利，侥幸心理，胆大妄为，自律不严等。 4.教育转化的难点 （1）认知因素：规矩意识、法律意识淡薄，缺乏社会辨别能力，思想偏激，将多次犯罪归因于社会和他人，认为“社会对自己不公，社会对其漠视，导致自身难以生存才不得不铤而走险，走上违法犯罪道路”“社会上老实人就吃亏多，别人挣钱没有事情，自己发财就有人针对”“自己违法犯罪完全是别人下了套”“自己服刑是因为背后没有人”等等。改造中认为自己是“二进宫”，对监狱的管理教育措施轻车熟路，“监狱管理就是那么回事”“只要生产干好了其他的都是小事”“自己违规的原因是得罪民警了，是民警跟自己过不去”等，主观上无视监规纪律，认为民警的严格管理和劳动改造是跟自己过不去；自己服刑中的违纪行为都是民警和他犯造成的，存在严重的外归因心理。 （2）性格因素：由于缺少母爱和家庭教育，使其造成性格固执、暴躁，不受约束，为达目的不择手段，易冲动，具有明显的暴力倾向。 5.矫治转化目标 （1）近期目标和具体目标：一是消除抵触情绪，强化身份意识；二是遵守监规纪律，减少违规违纪现象；三是加强形势、政策、法律教育，摆正改造方向。 （2）长远目标和最终目标：一是改善认知，积极改造，重塑自我；二是增强情绪管控能力，加强人际关系；三是树立正确的世界观、人生观、价值观。 6.矫治转化方案 （1）消除戒备心理，建立信任关系。消除对立、建立信任是教育转化罪犯的前提。针对何某刑期长，思想包袱重，压力大，难以适应当前的改造生活等特点，有针对性的开展攻坚教育，主要是引导其正视身份、正视犯罪原因，通过“犯罪的原因有很多种，但你的内心态度是最重要的，这方面你反思了吗”“过上好日子途径有很多，你为什么选择的是一条歧路、不归路”等方面进行教育，引导其从思想深处反思犯罪原因，转变思想观念。民警通过包夹人员得知何某有较好的生产技能，经分析认为，何某虽然之前违反监规被处理，但调整服刑监区后表现相对稳定，便抓住这个机会，及时与其谈话，对其岗位安排至产线重点工序，鼓励其好好改造。经过这次谈话，拉近民警与何某的心理距离，使其对民警的对抗情绪极大减小。攻坚小组顺势促其倾诉，吐露心声，对合理诉求和想法予以肯定和鼓励。在平时的改造生活上，关照何某的生活起居，特别是在身体不适的时候，及时就诊，给予关心。注重心理辅导，针对何某心理特征，积极与服刑指导中心联系，运用合理情绪疗法、认知疗法等改变其错误认知，学会管控自己的情绪，以良好心态适应监狱改造生活。 （2）剖析犯罪根源，感知唤醒灵魂。攻坚小组针对何某文化程度低，未成年时结交社会闲杂人员，从违纪违法开始，逐步走上犯罪道路这一事实，首先对其进行犯罪危害教育，通过组织监狱集中开展的禁毒教育课及相关视频资料，从毒品构成，吸毒成瘾原因等方面入手，引导教育其认识毒品的巨大危害，不仅腐蚀人的灵魂，成瘾后为筹赌资，道德沦丧，不顾亲情，而且会走上犯罪道路，失去自由。二是进行道德教育，以“爱国、爱家、爱人、爱己、悔罪”为教育重点，倡导诚信、友善、文明，关爱他人，感悟人生，启迪心灵。三是对其进行传统美德教育，介绍亲情、爱情、友情，感受尊敬、爱护、忠诚，懂得忍让、关怀、感恩。在教育内容上采用以案释法，以其自身和身边人的案例为主，方法上以谈心谈话为主。在谈话中得知何某对其母尚有孝心，立即告知其认清形势，只有遵守监规，踏实改造，尽快减刑才是早日回家尽孝的唯一出路。由于民警设身处地、心平气和的与其谈话，动之以情晓之以理，终于使何某两次流下了悔恨的泪水。 （3）适时人文关怀，树立改造信心。攻坚小组民警在细节上密切关注何某的变化，小到日常作息，大到月末考核，事无巨细，悉心过问。当民警了解到何某在生产中任务完成比较好时，一方面鼓励何某继续好好改造，另一方面及时给予相应奖励，消除了其对民警、对管教工作、对监狱制度等的抵触情绪和对抗心理。 （4）法律政策教育，实施科学转化。一是进行社会常识教育，告知其人生于世必须要有规矩意识，所谓“家有家规”、“国有国法”，即包含了基本规矩。人必须遵守规矩，否则就要付出代价，接受惩处。二是进行普法教育，使其知道法律，特别是刑法是不可逾越的底线，有法必依，违法必究，触犯刑法，必然要受到法律制裁。三是进行刑法、监狱法教育。告诉他“人非圣贤，孰能无过”，人一辈子不可能不犯错误，关键是犯了错要认错，更要改错。国家实行的是惩罚与改造相结合的政策，只要认识到所犯罪行对国家、社会和他人造成的危害，认识到只有通过在监狱服刑改造，从内心深处真正接受法律惩罚，认真改造，才能赎罪、悔罪；也只有积极改造，才能少走弯路、错路，缩短刑期，早日与亲人团聚。
【教育改造成效】
经过一段时间的努力，何某的改造有了很大转变，具体表现为： 1.改造积极性得到提高。何某有了较为明确的改造目标，主动到劳动生产一线岗位进行改造，当前何某能够按时并超额完成生产任务，取得较好的改造成绩。 2.改造适应性得到加强。能主动和其他罪犯接触谈心、开玩笑、聊家常，积极参加监区组织的各项文体娱乐活动，特长得到发挥，人际关系相处融洽。 3.人生价值观得到转变。在民警的关心和照顾下，使其掌握了一些基本法律常识，认识到自己贩卖毒品对社会和他人造成的巨大危害，自身存在的一些恶习也有改观，消极的改造心理得以转变。
