案例内容
【罪犯基本情况】
（一）基本信息 罪犯谭某，男，1973年4月出生，汉族，小学文化，捕前为农民。1994年3月，谭某因盗窃被治安拘留15天。1996年5月，因殴打他人被劳动教养两年。于2000年离家出走，先后在多省流浪，无劳动技能和生活来源，曾多次抢劫盗窃。2006年，在北京因故意伤害罪被判处死刑，缓期二年执行,2006年7月入监，余刑十四年三个月。 （二）犯罪事实 2004年8月3日19时许，谭某伙同他人在北京市朝阳区一渔场内，因怀疑被害人偷盗渔场内物品而将其扣押，后采用皮带抽打、尖刀刺扎等暴力手段，致被害人急性失血性休克死亡。 （三）服刑期间表现 谭某入监以来改造态度极为消极，始终不能端正改造态度，对改造有抵触情绪，以自我为中心，行为散漫，漠视监规纪律。因私藏违禁品、打架、闹事、自伤自残等违纪行为多次被扣分、严管和禁闭。 2009年谭某因不满岗位工序的调整，采用吞食刀片的方式对抗管理，被禁闭处理；2010年因与其他罪犯发生口角打架被禁闭，禁闭解除后调入一监区；2011年调入五监区，谭某拒不参加生产劳动并多次顶撞民警，因吞食曲别针被禁闭15天。在禁闭期间不思悔改，又采用吞食异物的方式对抗管理教育；2012年调入六监区；2013年调入九监区，2018年1月24日因对调整工序不满，故伎重演，用吞食机针的方式对抗管理，被监区严管处理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、心理测试，分析人格 攻坚组对谭某进行有针对性的两项心理测试，测试结果如下： 谭某表现为情绪不稳定，容易紧张、焦虑、发脾气，遇事不冷静、急躁、情绪反应明显；容易感情用事，以感情作为衡量是非的标准；容易与人发生冲突，情绪激动，容易受外界刺激因素影响。 根据分析心理测试结果，建议尽量避免外界强烈刺激，加强管控，及时疏导负面情绪。 二、追根溯源，查找病因 （一）文化水平较低，教育缺失 谭某识字不多，小学未毕业就辍学在家。父母年迈，对其教育较少。在社会上接触的多是流氓地痞、游手好闲之人。较低的文化水平和不良的成长环境致使其目光短浅，思想偏激。 （二）以自我为中心，好逸恶劳 非正常的成长经历，使谭某形成了好逸恶劳、懒惰自私的生活习惯。在服刑改造期间，经常以各种理由逃避生产劳动。谭某曾多次扬言：“我怎么舒服就怎么来！” （三）法律意识淡薄，善恶不分 谭某几次犯罪，均抱着侥幸心理，对法律缺乏敬畏。在狱内改造期间也不能遵守监规纪律，多次违纪，不服从管理，人生观、世界观、价值观扭曲。 （四）家庭情感缺失，前途渺茫。 谭某几次犯罪，父母对其极度失望。父亲一气之下含恨离世，家中剩下母亲与哥哥。服刑期间，谭某的哥哥与其通电话时说：“你别再给母亲打电话了，母亲受不了刺激。”谭某因此对家人彻底失望，从而产生逆反心理。认为家里不管他了，于是自暴自弃。加之谭某又患有糖尿病，还有十多年刑期，认为自己不可能活着走出监狱了，就算能活着出去，也没有生活技能，早晚还会再进监狱。 三、多措并举，标本兼治 （一）在建立关系上，做到“真心” 罪犯服从管理教育，从对民警的信任开始。让罪犯认可民警，使其感觉到民警是真心帮助他，这是攻坚小组首先要做的工作。为此，监狱领导下到监区，亲自找谭某谈话，关心谭某病情并安排监区民警及时为其看病。同时，使其明确监狱的态度——正确的诉求会得到公正对待，违规违纪的行为会受到严厉打击。 攻坚组多次深入现场，了解他的改造和生活情况。发现谭某身上的闪光点会及时给予肯定，逐步建立其对民警的信任。利用对比方法，列举正反例子，帮助谭某树立改造信心。监区针对其“散漫”的行为特点，专门将他的岗位安排在靠近监区办公室的位置，方便监督和管理。 （二）在包夹控制上，做到“细心” 针对谭某的性格特点和现实表现，攻坚组达成共识，确定了对谭某管理的总体思路：即重点布控，内紧外松，松紧结合。让谭某放松心情，减少改造压力的同时，对其进行严格包夹管控。攻坚组采取“三级教育”谈话模式，监狱、科室、监区及时掌握谭某的思想动态和行为倾向，在学习、劳动、生活三大现场强化互包组成员的责任意识，让组员切实履行互包组职责，并安排改造积极力量进行包夹，安排耳目暗控。 （三）在日常生活上，做到“关心”。 由于家中无人管，经济条件较差，谭某经常缺少日常生活用品。谭某饭量比较大，经常自称吃不饱。针对这种情况，攻坚组民警和伙房监区协调，尽量多给谭某一些饭菜。监区组织家庭较富裕的罪犯罪犯，在特定的节日向谭某捐赠日常生活用品。教育改造科还将社会爱心人士捐赠的保暖内衣等物品发给谭某，对其进行精准救助。同时鼓励谭某积极参加生产劳动，相应的提高他的劳动报酬，强化谭某多劳多得的意识。通过在生活上的关心和改造上的鼓励，使谭某逐渐懂得了感恩。 （四）在任务分配上，做到“用心” 由于谭某身患糖尿病，民警认为他不适合机台岗位，且不适合特种工序和具有危险性质的岗位。因此，安排谭某从事辅助生产工序。安排谭某到辅助劳动岗位，既能保证监管安全，同时也有助于培养他踏实劳动的品格。谭某逐渐能够胜任此劳动岗位，每天劳动非常起劲，不仅能完成生产定额，还能主动参加监区的义务劳动，多次受到监区表扬。 （五）在教育引导上，做到“洗心” 针对谭某小学文化的现状，攻坚组为其量体裁衣，制定学习计划。在学习《弟子规》、《改造三字经》的基础上，组织谭某学习《社会主义核心价值观服刑人员教育读本》，通过学习书中的规训篇、道德篇、修身篇、劳动篇、法治篇等，让谭某能够逐步明辨是非，逐步认清自己以往所犯的错误，明确今后的努力方向。他说：“人心都是肉长的，监狱、教育科、监区领导这么关心我、帮助我，我再没有长进，还是人吗？” （六）在职业规划上，做到“正心” 谭某多次调转监区，都是因为混刑度日，常以无赖形象示人。因此，民警有针对性的引导他转变观念，学习技能，摒弃“无赖”恶习。对谭某进行了深入研究和分析后，发现他对维修比较感兴趣。攻坚小组民警将谭某带入兴趣小组，鼓励他学习维修方面的知识和技能。通过监狱举办的联合帮教活动，谭某得知“彩虹基地”能为出监刑释人员提供劳动岗位，经过几次现场活动，谭某对彩虹基地充满期待。他说：“监狱替我们想的太周到了，以后出去只要能吃苦耐劳，就不用愁没有饭吃。我一定严格要求自己，积极改造，争取早日减刑，回归社会，做一个自食其力的守法公民。”
【教育改造成效】
通过攻坚组民警的不懈努力，对罪犯谭某的攻坚转化工作取得了明显成效。 （一）态度一变，阳光一片 在目前的改造生活中，谭某心态变好、情绪积极乐观，改造积极性有所提高。能够敞开心扉和民警交流，与其他罪犯关系融洽。 （二）学法明理，化愚弃顽 通过学文化、学法律和背诵《弟子规》、《改造三字经》和《服刑人员行为规范》，谭某思想认识有所提高，学习劲头更足了。谭某由于身患糖尿病，视力下降，为了能熟记熟背这些要求，他把这些条文放大字号贴在自己的案台上，一有闲暇时间就朗读和背诵。 （三）积极改造，效果明显 谭某目前认罪悔罪态度诚恳，能够遵规守纪，服从管理，积极参加生产劳动，较好地完成生产任务。年内无任何违纪，每月考核分也从以往的70分左右提高到90分左右。改掉了从前混刑度日的诸多恶习。
