案例内容
【案例背景】
当前全国戒毒形式严峻，其中，在场所戒毒人员中首次吸毒人员数量占比逐渐增大，没有经过场所戒治经历的他们面临多方面的困境，大多表现为暴躁、敌意、颓废、没有责任感，给场所安全带来极大的隐患。
【案例基本情况】
一、制定乐器教育的原因、作用和意义 为积极探索强制隔离戒毒工作新途径，切实有效提高戒毒工作成效，帮助初次戒毒的新入所人员（以下称戒毒人员）更好解决在戒治适应过程中所面临的困境，减少场所安全隐患，大队专门召开专题研讨会议，在保证场所安全的前提下，成立音乐小组，以乐器教育为抓手，用学习成果展示来提升戒毒人员认同感，为他们的戒治生活增添乐趣，令其快速适应场所戒治生活。 目前，我大队所有戒毒人员中，首次接受戒治且不戒治时间少于一个月的戒毒人员占比为9%，而这其中80%以上戒毒人员吸食合成类毒品，即K粉、麻古、冰毒、摇头丸等。合成毒品能直接影响人的中枢神经系统，长期吸食轻则导致惊阙、幻觉、记忆力衰退、智力下降，重则引起震颤麻痹、脑部神经、肌功能障碍，甚至会出现生命危险。在戒毒人员中进行乐器教育有以下四点意义和作用： （一）提高个人修养和文化素质。通过器乐教育能提高戒毒人员音乐素养、艺术修养和文化素养，同时，器乐教育对其道德风尚和情操性格的形成还起着潜移默化的作用。 （二）培养身体协调性。乐器的练习和演奏是一种生动的动态系统，始终要求听觉的专注，手脚动作与全身肢体能够协调配合，使大脑左右半球获得同等发展并增进相互协调能力。 （三）锻炼耐力与信心。乐器的演绎需要相对熟练的技术与技巧，需要规律，科学，恒久的训练，这种训练需要毅力和信心，所以乐器教育能够培养戒毒人员坚强的意志和自信心，从而增强拒毒能力。 (四)调节心态，排解压力和烦恼。通过展示戒毒人员乐器教育的学习成果，使其精神上无所拘束，不断化解吸毒给他们造成的影响。 二、成立音乐小组进行具体实施 （一）成立音乐小组。 音乐小组由大队领导负责，业务民警执行，20名新入所戒毒人员为成员组成。大队召开小组成立动员大会，详细讲解了乐器学习对人产生的良性影响，特别是对初次戒毒人员的心理和生理方面的有益作用。结合当下运动戒毒新理念，促使音乐小组成员学有所变，学有所得，为更好地适应后期戒治生活打下坚实的基础。 （二）具体实施。 （1）购买学习器材。电子鼓3套，吉他5把，口琴10把，长笛10把，电子钢琴2台，乐谱5本。 （2）划分兴趣分组。电子鼓2人，吉他5人，口琴5人，长笛6人，电子钢琴2人。 （3）安排学习时间。学习时长为5周，每周不少于21小时的学习时间，每日学习时间为3小时，学习时间段为上午9:00至11:00,下午15点至16点。 （4）确定学习方法。聘请专业培训机构教师3名，先让学员通过实操来选择意向乐器，然后按所学乐器分组进行一对一教学。 （5）确定演奏歌曲。选取爱国主义题材歌曲，《我的祖国》、《义勇军进行曲》、《我的中国心》、《龙的传人》。 （6）课程安排与实施。电子鼓的对应学习《我的中国心》，吉他的对应学习《龙的传人》，口琴对应学习《我的祖国》，长笛和钢琴则对应学习《义勇军进行曲》。在课程第一周，安排戒毒人员学习各自对应乐器的具体演奏方法，在课程第二、三周，安排戒毒人员练习对照乐谱独立演奏，在课程第四周，安排戒毒人员尝试无乐谱演奏，在课程第五周，安排戒毒人员分组合作演奏所学歌曲。 （7）定期考核。每周考核1次，共5次，由培训机构老师负责，让每位成员了解自己的学习水平，考核成绩不记录，采取鼓励和肯定的方式对待他们的表现。 （三）乐器教育成果展示 1、五周的乐器教育成效显著。第一周，学会乐器演奏方法的戒毒人员达标人数为18人，达标率为90%；第二、三周，能独立完成歌曲演奏的戒毒人员人数为17人，达标率为85%；第四周，完成无乐谱演奏歌曲的戒毒人员人数为16人，达标率为80%；第五周，能参与合作完成歌曲的戒毒人员人数为16人，达标率为80%。 2、参加汇报演出。大队派出音乐小组参加所内举行的戒毒成果汇报演出，小组演奏了《我的中国心》和《龙的传人》表演出色，获得现场阵阵掌声，得到了上级领导的充分肯定，达到了预期的效果，极大增强了小组戒毒人员的信心和勇气，坚定了他们用音乐戒毒的信念，为他们在拒毒路上打了一剂强心针。 （四）矫治效果。 （1）整体提升。民警通过对20名参加音乐小组的戒毒人员进行个别谈话，了解到戒毒人员在适应场所环境、自身心态和自身素质方面均得到了有效提升。如戒毒人员钱某，在参加音乐小组后，实现了从对新环境的不知所措、不适应，到心态放松，愿意积极配合场所戒治的转变。再如戒毒人员江某，其刚入所时有很多顾虑，担心适应不了新环境，放心不下家里的亲人，情绪焦躁不安。在大队的耐心开导和无微不至照顾下，其按要求完成了音乐小组的所有课程，并利用亲情电话将音乐小组的学习情况告诉了家人，家人对其很放心，并告诫江某要在民警的帮助下好好接受戒治。又如戒毒人员张某，其在沾上毒品后，记忆力大幅下降，无精打采，精神不足，自卑颓废。通过大队的正确引导，通过学习乐器和演绎歌曲，张某在精神精力上有了明显的起色，也开始享受音乐小组的学习氛围，还对民警表达了希望用音乐兴趣来戒除毒瘾的愿望。 （2）横向比较。这20名新投戒毒人员在接受为期5周的乐器教育后，与没有进行乐器教育的戒毒人员相比较，他们能更快、更好地适应场所戒治生活，拒毒信念和目标更为明确。
【案例思考】
（一）乐器教育并不适用所有戒毒人员，应认真挑选参与人员。在挑选音乐小组成员时，首要考虑戒毒人员对乐器学习是否有强烈的主观意愿。如果戒毒人员思想上抗拒，硬性要求戒毒人员学习乐器，必然导致戒治效果的不理想。二是对于本身肢体有残疾的戒毒人员来说，乐器学习有一定的难度，可能会让他们在学习过程中自信心受到打击，效果适得其反。因而对于残疾戒毒人员是否开展乐器教育，需慎重考虑。 （二）乐器教育和情绪疏导双管齐下，对初次戒毒人员有更为明显的矫治效果。在开展乐器教育同时，对戒毒人员开展积极的心理干预，包括开展认知教育，进行情感宣泄，举办心理大课堂，进行一对一心理辅导等，对初次戒毒人员的共性和个性问题一一进行回应和解答。结合乐器教育的成效，通过心理手段的介入，让戒毒人员意识到场所戒治的正向作用，积极发现自我优点，提高戒治信心，增强戒治意愿，帮助戒毒人员更好地适应场所戒治生活。 （三）乐器教育可作为了一项长期的教育矫治项目，伴随戒毒人员度过整个戒治时期。场所可与培训机构进一步深化合作，制定长期教学计划，完善扩展教学内容，让乐器教育形成长效机制，使戒毒人员在所戒治期间可以长期、规律地参与学习，提升乐器演奏的造诣，培养良好的学习习惯和学习兴趣，稳定和改善戒毒人员的心理状态，提升自我效能感，获得更为积极的戒治成效。
