案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员申某某，1990年10月出生，河北武安人，文盲。2014年8月申某某因抢劫罪被判处有期徒刑15年，同年9月投送至河北省隆尧监狱服刑。申某某改造态度消极，多次违规违纪，有自伤自残行为，被列为重点关注、矫治对象。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）成长经历 申某某有两个姐姐，父母中年得子，从小受到家庭溺爱，性格以自我为中心且暴躁、冲动、敏感，容易受到他人蛊惑。申某某小学仅上了一年便辍学，十二岁时其父母将其送到武校学习三年，从武校出来后，申某某便长期混迹社会结交了一群狐朋狗友，走上犯罪的道路。2007年11月申某某因盗窃罪被判处有期徒刑一年，2009年1月因抢劫、盗窃罪被判处有期徒刑五年，是典型的惯犯。 （二）服刑表现 申某某入监后改造态度不端正，消极改造、不服管教，为逃避劳动改造，2015年2月申某某吞下缝纫机机针自伤自残，被给予禁闭处分。2017年，申某某妻子带着孩子离家出走且断绝联系，申某某改造态度更加消极，经常出现违规违纪行为，管教干警将其列为重点关注对象，经常性谈话教育，引导其遵守监规纪律。2019年8月，申某某在亲情会见时与其姐姐发生争吵，申某某妄图自伤自残被管教干警及时制止。 （三）教育矫治难点 1.文化水平低，法律意识差 申某某是文盲，对事物的认知和理解能力不高，没有形成正确的人生观、价值观，容易钻“牛角尖”。申某某是三进宫，武校经历在其潜意识里形成了“暴力是解决问题办法”的错误认知，对法律法规和监规制度缺乏敬畏之心。 2.心理包袱重，自制能力差 申某某多次犯罪入狱，其父怒其不争，二人关系较差，妻子带孩子离家出走后长期未能取得联系，申某某对孩子的思念加剧、心理包袱加重，产生自暴自弃的念头，且申某某从小受家庭溺爱，性格以自我为中心，在亲属面前说一不二，自我情绪控制能力极差，暴力倾向严重，做事不考虑后果。 3.敌视监狱警察，易受他犯鼓动 申某某有反社会倾向，崇尚江湖义气且自尊心强，认为监狱警察对其管教让其没有面子，对民警敌视情绪较重；申某某性格中有单纯的一面，容易受到居心不良罪犯的鼓动，申某某多次违规违纪行为就是受到他犯的鼓动，故意要给管教警察找点事。 （四）教育矫治预期目标 1.增强认知能力 帮助其树立身份意识，引导其认知自己的角色，增强认知能力，转变冲动自我的个性，改变为人处事的方式方法，树立积极向上的人生观、价值观。 2.提高法律意识 帮助申某某正视所犯罪行及危害，引导其树立敬法、懂法、守法意识和遵规守纪意识，放弃对立思想，增强规范意识和自控能力。 3.转变改造观念 端正其认罪服法的心态，清醒认识服刑改造的责任和义务，树立正确的改造观念、改造方向和改造目标。 （五）教育矫治方案 监狱结合申某某的家庭情况、成长经历、服刑表现等情况进行研判，认为申某某改造中的“症结”在于其认知能力低、法律观念淡、江湖习气重，为此，监狱制定了“中层与干警共治、监区与科室共治、监狱与家庭共治”的教育矫治方案，充分发挥个别教育、心理矫治、亲情帮教的作用，帮助其增强认知能力、转变思想观念、树立改造信心，积极投入改造中去，早日重获新生。 1.中层与干警共治，个别教育灌输“正能量” 加强谈话教育。在对申某某的教育改造中，监区教导员和两名民警分包首先对申某某开展针对性的谈话教育，通过接班干警必须谈、发现苗头及时谈、针对问题重点谈，及时、准确掌握申某某的改造情况及诉求，第一时间解决问题矛盾。申某某是90后，监区便安排了一名90后的民警做他的包教民警，通过同龄人的兴趣爱好交流让申某某逐渐放下戒备、敞开心扉。申某某喜欢明星王宝强，分包民警便向他讲述同样是武校出身的王宝强的励志经历，和他聊王宝强饰演的许三多的故事，教育他面对人生逆境要向许三多一样“不抛弃、不放弃”。 教授文化知识。针对申某某文化水平低的情况，监区教导员和两名分包民警分工合作，有侧重的向申某某传授各类知识。讲法律知识，提高他的守法意识；讲传统文化，使其树立感恩之心；讲人情往来，提高他的人际交往能力，通过一系列“正能量”的小故事、小案例潜移默化的转变申某某的认知，让一粒粒充满阳光的种子在他的心里生根发芽。 予以正面激励。在申某某的教育矫治中，包教民警不仅是管理者，也是老师、医生，甚至是他的父母，他们通过角色的转换和情感、精神、物质等正面激励措施不断引导着申某某。对申某某的倾诉，包教民警认真倾听，然后加以正确的引导；申某某在改造中的进步，包教民警及时予以肯定。包教民警还有意给申某某安排一些临时任务，待其完成后，在队列讲评时给予表扬，使申某某在心理上获得成就感，坚定改造信心。 2.监区与科室共治，心理矫治激发“改造力” 心理干预控情绪。申某某心理包袱重，情绪自控能力差，监区研判后认为可以从心理上对其进行干预。包教民警与监狱教育科联系，安排具有心理咨询师资格的民警对他进行心理辅导，通过沟通，民警了解到，申某某消极改造的原因一方面是认为父母放弃了自己，而妻子的离家出走让他变得自暴自弃，另一方面是其在人际交往中的自卑心理，遇到问题，他的第一想法就是用暴力解决。在教育科的安排下，申某某参与了监狱团体心理辅导和心理游戏，通过轻松愉悦的团体心理游戏，申某某加对沟通、合作有了深刻的理解与认识，情绪控制能力、行为控制能力都有提高。 心理表演增自信。2019年下半年，监狱组织心理情景剧比赛。在包教民警的鼓励下，申某某参与到心理情景剧的创作中去，并作为主演之一参与表演。为了更好的转化申某某，监狱教育科的同志还来到监区指导申某某心理情景剧的创作、表演，这让他感动不已。通过努力，申某某参与的心理情景剧《心的开始》获得监狱一等奖。2020年的心理情景剧比赛中，申某某参与的《长夜将近》再次获奖。通过参与心理情景剧通过表演疏解压力、化解心结，申某某的心理状态发生了很大变化，改造变得积极主动，性格变得开朗自信，并且开始主动找包教民警汇报改造情况，和其他服刑人员的交流也逐渐增多。 劳动生产促养成。马克思说过，劳动是一切社会病毒的伟大消毒剂。在对申某某进行心理矫治期间，监区适时的安排一名改造表现稳定、劳动技能较好的服刑人员对其进行技术辅导，帮助其提高劳动技能，一段时间后，申某某的劳动技能有了很大进步，不良习惯也通过劳动得以矫治，合作意识逐步增强，安全生产、遵纪守法的意识也逐渐养成，精神面貌有了可喜的变化。 3.监狱与家庭共治，亲情帮教助力“融坚冰” 转化顽危罪犯、提高改造效果不只是监狱的任务，更是监狱和家庭的共同责任。在对申某某的教育改造中，监狱十分重视亲情帮教的作用，通过家访、书信、亲情会见等情感的力量、亲情的感召来转化申某某。 适时家访转亲属心态。申某某的父亲因为儿子的多次入狱，已经对他不抱希望，两人自申某某第三次入狱之后就再也没有交流，父子关系冷淡。为了转变申某某父亲对儿子的看法，缓解父子间的关系，包教干警利用休息时间到申某某家中家访，介绍申某某在改造中的进步，劝其父亲不要放弃，共同帮助申某某走向新生。在包教民警的耐心劝说下，申某某父亲对儿子的心态发生了转变，表示将配合民警，帮助申某某积极改造。 亲情书信助父子和解。家访时，申某某的父亲还写了一封劝说申某某服从管教、积极改造的信，由民警转交给申某某。看到父亲写的信，申某某知道亲人没有放弃自己，久违的亲情和深深的悔恨在申某某的心里交织，不自觉地流下愧疚的眼泪。几天后，监区安排申某某拨打了亲情电话，许久没有交流的父子在电话中终于和解。 视频会见解夫妻心结。妻子的离家出走是申某某沉重的心理包袱，这个结解不开，对申某某的教育改造将很难成功。2021年初，监狱通过多方努力终于联系上申某某的妻子，通过多次做工作，申某某的妻子终于答应进行会见。在监狱的协调下，申某某通过视频远程会见了四年多未见的妻子和孩子，视频接通的一刻，申某某隔着电脑屏幕痛哭流涕，向妻子表达了深深的歉意和忏悔，妻子也表示只要申某某好好改造，她愿意等着他，两个人的关系终于得以缓和。这次视频会见之后，申某某自暴自弃的念头逐渐消失，主动找到包教民警，表示要积极改造，早日回归家庭，承担起儿子、丈夫和父亲的责任。
【教育改造成效】
在监狱、教育科、监区的共同努力下，经过一年多的教育矫治，申某某的改造思想发生转变、认知能力极大提高、遵规守纪意识不断加强，改造面貌焕然一新。从2021年4月份开始，申某某再没有违规违纪行为，与他犯的关系也变得融洽，改造信心增强，以前抱有“破罐子破摔”、混天度日心态的申某某有了积极改造、争取减刑，早日出狱的愿望。2021年下半年开始，申某某经常主动找到包教民警汇报其他服刑人员的思想动向，充当起监区的情报员，为民警提供了很多有价值的信息。申某某还积极参与劳动改造，劳动产值长期排名生产组第一，申某某所在的监区取得了“转化一个人，影响一大片，带动一个监区”的效果，监管改造形势持续稳定。 案例启示： 因人施策，多措并举。在申某某的矫治案例中，监狱多名民警参与其中，大家你中有我、我中有你，从社会经历、家庭背景、文化程度等多方面分析申某某的心理特点、改造难点，结合实际找准罪犯问题的主要症结，灵活交汇使用多种教育矫治策略，科学施加影响，才最终取得了申某某的成功转化。 正面激励，合理引导。罪犯既是消极群体，又是弱势群体，与正常人相比，他们更需要激励。通过情感、精神、物质等正面激励，能够帮助罪犯建立自信，提高改造信心、增强改造动力，同时，教育矫治过程中，要把握好火候，合理引导罪犯的诉求，正面激励的方式、时机、内容要恰当，不能让罪犯感到心安理得，否则不仅没有激励作用，反而产生负面影响。 感人心者，莫先乎情。教育改造罪犯，民警要像老师对待学生、医生对待病人一样，倾注真情实感，要采取以理服人、以情感人的方法循循善诱，对罪犯的“思想症结”对症下药，教育、感化和挽救他们，使他们迷途知返，重新做人。亲情的力量不可忽视，教育矫治过程中用好亲情的力量往往能起到事半功倍的效果。
