案例内容
【罪犯基本情况】
谭某，男，28岁，小学文化，广东省湛江市人，因强奸罪被判处有期徒刑5年，2013年11月入监。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长经历 谭某从小成长在一个破碎的家庭，父亲在其不满周岁时去世，母亲随后改嫁他乡，由年迈的爷爷奶奶抚养长大，缺乏正常的家庭温暖和正确的教育引导，小学辍学后就开始混迹社会，结识社会不良青年，染上了不劳而获、游手好闲的恶习。 2.社会经历 谭某步入社会后在酒吧等杂乱的环境中工作，由于离开长辈的监督，自由空间扩宽，加上法律意识淡薄，年轻无知，对社会充满好奇，尤其是对异性一直保持一种向往及冲动。青春的启蒙没有得到及时争取的引导，17岁就开始谈对象，在未达法定结婚年龄的情况下已育有一子，之后继续过着放荡不羁的生活，通过网络方式认识女孩，与一名未满14周岁的女孩发生性关系后被逮捕判刑。 （二）入监改造表现 入监之初的数月，谭某表现中规中矩，但当女朋友出走，留下刚满周岁的孩子后，他产生了悲观情绪，加上没有亲人探望，觉得在监狱的生活是一种折磨，认为有人在背后诋毁、针对和孤立自己。由于不懂法律，他心里一直认为他和那个女孩是自愿发生关系的，而不是强奸，认为法律对其不公，开始消极改造，对抗他人，不服从警察管理。从2015年10月开始频繁出现违纪行为，半年内违纪6次累计被扣11分。10月24日私自下楼打开水，被警察发现喝止，该犯因害怕被处罚，想要翻越监舍围栏，被及时制止。10月29日因对违纪被扣分一事感到不满，用剪刀实施自伤自残行为。 （三）心理行为表现 对谭某进行心理测试，90项症状清单测试结果显示其性格固执，即使是错误的观点，亦不大能改变；有时会有敌对性，经常有怀疑心，而无法相信别人，偶而认为会被人跟踪。中国罪犯个性分测验结果显示其犯罪思维程度一般，牵涉面中等。犯罪思维模式突出表现在以下方面：惟利是图，自私自利，侥幸心理，胆大妄为，不择手段，虚假不诚，自律不严等。抑郁自评量表结果显示其情绪低落比较明显，经常感到毫无愉快心情，且持续时间也比较长；兴趣下降明显，对以往非常喜欢的东西则毫无兴趣，常有活着太累的想法；工作能力明显下降，常认为自己无用、无能，无价值感等；有时会哭泣、流泪，经常有疲倦感，食欲不振，睡眠欠佳，早醒，性欲也明显下降；敏感多疑，抑郁情绪明显，对人抱有敌意，反映过于激烈，容易冲动，较难与人相处。 （四）教育矫治的难点 1.认知。没有接受过良好的教育，一直认为法律离自己是很遥远的，约束很弱。对犯罪存在不正确的认知，认为双方自愿为前提的男欢女爱很正常，法院判刑过重。 2.情绪。与亲人失去联系，体验不到亲人的温暖，同时对自己的爷爷奶奶有强烈的愧疚感，情绪波动较大，觉得自己不能在年迈的双亲跟前尽孝，还让他们担心。被判刑后，其女朋友就抛弃刚满1岁的儿子不知去向，谭某担心儿子无人照顾，爷爷奶奶生活困难，雪上加霜，拖累了整个家庭，感觉非常内疚、自责。 3.行为。谭某年轻贪玩，易冲动、好面子、爱攀比，见他犯每月有会见有汇款，而自己只能通过劳动获得劳动报酬，又不足以支撑自己的消费，加上负面情绪过重，逐步丧失了理智，多次与他犯发生矛盾，经常向干警打报告提一些不合理的要求,违反监规纪律，屡教不改。 （五）矫治方案 综合以上分析，为让谭某尽快端正态度，调整情绪，积极改造，根据其实际情况制定以下矫治方案： 1.加强法律知识学习，做到懂法知法。由于谭某文化水平低、眼光狭隘，思维方式较为幼稚，对他的教育改造中策略不能操之过急，要徐徐图之。警察利用监狱邀请湛江市司法局前来帮教之机，让法律顾问对谭某提供法律援助，对他心中困惑给出专业解答。安排谭某每周参加集体法律教育课，按照每周所学内容布置课后作业，定期抽查谭某对法律知识的掌握程度。要求谭某课余时间多学习法律知识，加深对法律的理解，尽快走出对法律认知的误区。 2.营造良好改造氛围，发挥个人特长。由于谭某喜欢唱歌，监区便有意安排谭某参加歌唱比赛和大合唱活动，多多展现其唱歌才艺，让谭某迅速融入集体并和谐相处。警察适时找其进行个别谈话，了解需求，给予关注，让谭某感受集体温暖。 3.亲情感化，释放压力。经过各方努力，2015年12月，监狱终于和谭某的爷爷、奶奶和姑姑取得联系，并告之谭某的改造情况。谭某的爷爷和姑姑来监会见时泪如雨下，对谭某并没有任何的责备，更多的是温暖的问候，爷爷叮嘱他要好好改造，争取早日出去，家里人都在等他。当得知儿子现在由爷爷奶奶照顾，姑姑和叔叔每月都有接济，生活勉强过得去之后，谭某久藏心底的压力瞬间释放出来，低头哭泣，无法言语。会见结束后，谭某内心久久不能平静，开始反省悔悟自己的错误，决心积极改造。 4.积极动员，拯救身心。谭某曾因急性短暂性精神病被送往医院监区。医院监区组织本院医生和外请专家对谭某进行了会诊。谭某在住院期间，得到了医院监区的全力诊治，深切感受到了警察对他的关心，也得到了远方亲人的关爱，深受感动。经过治疗和教育引导，谭某的情绪逐渐稳定，态度变得诚恳，愿意与警察进行交流，愿意接受监狱的管理教育，心理隔阂也渐渐消除。 5.开展心理矫治，做好阶段性评估。在取得了谭某的信任，建立了良好的咨询关系后，专管警察与其商定矫治的短期目标、中期目标及长期目标，从学法守法，到感化关怀、接受改造，再到摒弃恶习、完善自我、重塑健康人格。针对谭某矫治过程出现的反复，警察始终保持耐心、恒心和细心，跟踪了解其细致的思想动态和心理变化，及时做好情绪疏导和行为约束，分阶段加强个别教育并及时进行效果评估，适时调整教育管理策略，做到目标明确，方法科学。
【教育改造成效】
经过一年多的教育矫治，谭某未再出现违规违纪行为，情绪平稳，精神状态良好；能做到服从管理，接受改造，积极参加监区各项活动；与他犯相处融洽，能够心平气和的听取别人意见，正视自身的不足；主动向干警了解社会的就业环境，希望自己能够在出监后，找到一份合适的工作，实现个人价值。 启示：对罪犯的教育和转化是一个漫长和艰苦的过程，不是开展几次谈话就能取得效果的，要做好打长期攻坚战的心理准备，本着挽救灵魂的态度和责任，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，真正用心将罪犯改造成能自食其力，为社会做出贡献的守法公民。
