案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯李某，男，1992年生，河北人，小学文化水平，农民，单亲家庭长大。曾因抢劫罪在某少管所服刑。2010年，李某伙同他人分别结伙窜至外省，采用暴力手段，抢劫作案15起，物款价值26000余元。2011年被判处有期徒刑14年9个月。2012年入监服刑。2012年因自伤自残被处以禁闭处分，2013年因装病泡号被处以严管处分，2015年因琐事与罪犯王某打架，被处以严管处分。2015年被监狱定为顽固犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：李某6岁时父母离异，对父母的印象很模糊。从小就没人看没人管，靠流浪乞讨长大。 2.社会经历：父母离异之后，李某从外省一边乞讨一边流浪到了某市，从此跟不法分子一起鬼混，干过不少违法乱纪的勾当，后因抢劫在未成年管理所服刑过，出来后不知悔改，又因多次抢劫被判刑14年9个月。 （二）入监改造表现 李某自2012年入监服刑改造后，多次违反监规纪律，消极逃避劳动改造，与同犯之间关系紧张，多次因琐事同其他服刑人员发生口角争执，2012年因自伤自残被处以禁闭处分，2013年因装病泡号被处以严管处分，2015年因琐事与王犯打架，被处以严管处分。 监区包组干警多次对其谈话教育，逐步了解到了李某消极改造的原因及想法。 1.自身原因 李某年龄小，思想不成熟，特别好面子，跟别人交流中特别害怕别人看不起自己；好逞强，其他服刑人员不敢做的事情，自己干做，想以此来得到其他人的认可。 2.家庭原因 李某自小父母离异，独自流浪生存，严重缺乏父爱母爱，给其造成巨大的童年创伤，难免在人格上有所不健全，从小在一种不良的环境中长大，交往一些狐朋狗友，不干正事，形成错误的人生观、价值观。也是导致其消极改造的重要原因。 （三）心理行为表现 李某在新入监心理测试的结果显示： EPQ得分显示其为典型的外向不稳定（胆汁质），即好交往，喜欢聊天，对自己评价不高，认为自己缺乏魅力，可能因事情出错而心烦意乱，并且不必要地为可能或不会发生的事忧心忡忡；细心、认真，严于责己，很稳重，过分讲究，很易因不干净、不整洁或东西放得不适当而恼怒；对生存状况悲观，厌世、抑郁、绝望，且与世格格不入。可能有疑病倾向，常抱怨身上各种扩散、移动症状，老在诉说自己的健康状况，经常需要医生、家人朋友的同情和安慰。常自责、自卑，无论其行为是否真正负有道义责任，都受到自己的良心谴责。倔强孤独，倾向于独身，难以适应外部环境。直接或间接的表现出进攻性，如发脾气、争斗、激烈的辩论和讽刺挖苦一类的行为，决不容别人胡闹，对于侵犯自己权益的人必须回击、报复。 SDS得分为62分，显示其中度抑郁。 SAS得分为57分，显示其中度焦虑。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素：李某从小没有受到过正确的教育，其世界观、价值观都是歪曲的、扭曲的，对事物的认知也难免有所偏差，这就要求我们在教育矫治过程中要下大工夫，不耐其烦的对其进行矫正。 2.性格因素：由于李某自小没人看管，导致其在童年阶段严重缺爱，导致其现在个性倔强、爱较真钻牛角尖，叛逆心理强，倾向于独身，难以适应外部环境。攻击性强，脾气大，报复性强，决不容别人胡闹，对于侵犯自己权益的人必须回击、报复。 3.心理因素：自我评价不高，认为自己缺乏魅力，经常会因事情出错而心烦意乱，并且不必要地对可能或不会发生的事忧心忡忡；容易恼怒；对生存状况悲观，厌世、抑郁、绝望，且与世格格不入。 （五）教育方案 鉴于以上分析，并结合李某的现实改造表现，干警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让李某建立正确认知，完善其人格，早日回归到正常的改造中去。 1.运用支持心理疗法，从体量入手帮助其合理宣泄情绪。针对他喜欢交往、爱聊天的特点，明确了3名包组干警轮流对其进行谈话教育，谈话中要积极关注，学会倾听。让其在滔滔不绝的谈话中敞开自己的心扉，宣泄自己的不良情绪，从而改善不良的人际关系。 2.运用心理分析疗法，针对他缺乏关爱这一特点，在对李某的矫治中对其的改造生活给予了应有的照顾和关心。一是经常过问他的生活情况，自费为他购置一些牙膏、香皂、毛巾等简单的生活物品，用关心来获取他的信任；二是在监区内制定其他服刑人员有意的多与他多接触、多帮助，打破他在人际交往中的困惑。 3.运用认知领悟疗法。勤谈心，矫认知。首先分析其在心理认知上的误区，耐心对他讲解每个人的认知都有积极和消极两个方面，正是这种消极认知导致了他的抑郁情绪；其次是引导他树立正确的心理认知，以积极的认知模式来看待这些事物，把亲情缺失和他人偏见看作是锤炼自己意志、改变自己行为的一种动力。 4.运用行为实践疗法，从行为调整入手帮助其改善心理状态。一是引导李某改变过去以自我为中心的性格习惯，有意识的传授其一些人际交往的基本方法和技巧，从而更好的适应监狱改造环境；二是安排表现积极地其他服刑人员来带动他，使其能够自觉参加生产劳动，改变其好逸恶劳、不劳而获的不良习惯，梳理勤俭自强奋发向上的思想观念。 （六）预期矫治目标 1.完善人格，稳定情绪，使其掌握更多的人际交往的基本方法和技巧，减少其在人际沟通中的困惑。 2.加强遵规守纪意识，减少违规违纪行为，变被动消极改造为主动积极改造。
【教育改造成效】
经过多名干警为期6个月的教育矫治，基本达到了预期的矫治目标。李某目前已经能够正常的参加劳动改造，产值能够稳居线上的前三名。与其他服刑人员关系得到了极大的改善，业余时间不再是和同犯打打闹闹了，而是更多的选择去读书，看报。两年来，没有一次违规违纪行为发生。另外在2016年的考核中获得2次表扬奖励，1次记功奖励；在2017年的考核中获得2次表扬奖励。
