案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员李某某，男，1988年生，湖南省涟源市人，小学文化程度。李某某因寻衅滋事罪被娄底市娄星区人民法院判处有期徒刑十七年，剥夺政治权利五年，减刑从严。2019年5月7日因故意伤害罪（狱内再犯罪）经怀化市鹤城区人民法院判决加刑一年七个月，刑期至2029年11月6日。李某某入狱后，不能接受入狱事实，不服从警察管教，好逸恶劳，对监狱各项管理制度存在抵触，且不相信警察，被监狱认定为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：李某某出生于湖南涟源一个普通家庭，家中有一个姐姐和一个哥哥，从小家里对其教育偏少且比较放纵，同时家人文化程度都不高，对李某某引导较少，交流也不多，导致他不善与他人交流，且遇事喜欢使用自己的方式解决。 （2）社会经历：小学毕业后便辍学，走上社会后结交一些社会闲荡人员，整天游手好闲，喜欢投机取巧，在社会上多次和他人发生打架斗殴事件，且有过入狱服刑经历。 2.入监改造表现 李某某入狱后，将自己在社会上的习气带入到监狱中来，并且表面上听从警察管理，背地却阳奉阴违，按照自己的方式去处理问题，包教警察多次对其谈话后，也逐步了解到他的想法以及性格特点。 （1）法律观念淡薄 李某某由于只有小学文化，对法律法规认识匮乏且对法律置若罔闻，导致他会伙同他人去盗窃电缆，因而入狱服刑改造，在遇到争执时，不愿信任警察，更愿意用江湖的一套去解决问题，因而导致在狱内又犯罪。 （2）家庭原因 自李某某入监以来，家庭的关怀不多，且家庭贫困，尤其是李某某在狱内又犯罪后，家人对他的帮助更少了。 （3）自身原因 李某某性格狡猾，喜欢投机取巧，由于家庭和自身经历的原因造成他自私偏执的性格，不愿找警察反映情况。 3.心理行为表现 李某某性格偏执且存在报复心理，一旦不如愿，就会抵触他人，经过心理测评后发现，他性格封闭，尤其是在加刑后对改造无望，不关心他人，缺乏同情心，对人存在敌意，做事容易冲动，且对外界刺激较为敏感，容易出现各种身心问题。 4.矫治方案 鉴于以上分析，并结合李某某的现实表现，警察决定对症下药，制定详细的矫治方案，让他尽快敞开心扉，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。 （1）加强法治教育。从学法、知法、懂法、守法对其进行悔罪认罪教育引导帮助，坚持不懈，久久为功。每周对李某某进行谈话，谈话内容包括一些法律小常识，并对其所犯的罪名，从侧面进行点评，让他明白自己行为的错误，对他提出的疑问进行解答，促使其走出自己的误区和错误的认知，逐步认罪悔罪。 （2）营造良好的改造氛围。李某某在监内劳动改造上较为积极，监区安排各项表现良好的组员作为他的互监组员，从劳动改造上为他找到同伴，在物质奖励上吸引他的积极性，使其对服刑充满希望，对他合理诉求予以支持，尽量使其融入集体中来，减少对他人的防范和排斥。 （3）加强亲情帮教。 由于加刑后以来，与家里人联系较少，李某某渴望得到家人消息，监狱警察也主动通多电话方式帮助他联系到家人，询问相关信息并详谈后，李某某的家人也通过亲情电话和信件的方式劝诫他好好服刑改造，争取早日出监，重新做人，打开他封闭的心灵。 （4）严格管理和人文关怀相结合。 面对李某某在监内大错不犯，小错不断的平时表现，监区予以批评，在结合他劳动改造表现较好的情况，监区也对他予以表扬鼓励，并要求他好好改造，给予他一定的认同感，逐步积累他对警察的好感和信赖。 （5）做好心理矫治和阶段性评估。矫治过程中，对李某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化教育过程中的耐心、恒心、和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析李某某违规的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略，循序渐进，日积月累，促进转化。 6.预期矫治目标 (1)加强守规守纪意识，减少违规现象，努力增强自我控制能力和行为养成规范意识，生活上多关心李某某的合理诉求，了解他心理的变化以及思想动态，让其感到政府和警察对他的关心与照顾。 (2)法律意识得到加强。 知晓基本法律常识，让李某某对自己所犯下的罪名存在愧疚，促使他产生悔罪认罪心理。
【教育改造成效】
经过警察的教育矫治后，李某某目前对自己的错误有了较好的认识，并且敞开了自己心扉。与监区其它人关系变好，遵守监规监纪，努力完成监区安排的劳动改造任务，积极向监区警察反映自己的心理变化，并表达感谢监区的警察对他的关心与照顾，对自己的未来充满信心，争取早日释放，重获新生。 通过这个案例，警察深刻的体会到：教育改造不仅仅是书面上的谈政策，谈道理，必须要深入了解罪犯的心理，制定相应的对策，才可以达到预期的教育效果；同时要多站在罪犯的立场，给予亲情帮助和情感支持，使其尽可能地融入群体之中，感受大家庭式的温暖，通过亲情感化和普法教育等，让罪犯更容易接受警察的改造；再者，结合正面引导，也要适时适度开展批评教育，对错误的思想行为要及时指出并督促改正，使其明辨是非，始终走在正确的改造轨道上。通过这样的教育方式，罪犯的态度和观念才容易转变，改造才能最终取得效果。
