案例内容
【罪犯基本情况】
石某，男，1996年生，重庆市酉阳县人，初中文化程度，未婚。2016年4月5日因故意伤害罪被重庆市某人民法院判处有期徒刑3年，赔偿受害人医疗费人民币9万元，于2016年6月21日送到重庆市某监狱服刑。石某患有间歇性精神病，怀疑周边所有人，只要有人说他不对，其马上就翻脸不认人，与人发生争执，甚至出现撞墙等自伤自残行为。据此，监狱将其列为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：石某出生在重庆某县农村，家境较差。其父母到城里做蔬菜生意来养活一家四口人，石某和兄弟从小跟随父母求生存。石某父母文化程度也低，对子女奉行“迁就教育”，造成了石某从小性格、道德的随意性，没有接受到好的教育，并且石某初中毕业后就没有继续接受文化教育，休学后由于有间歇性精神病，父母对其的成长教育更加放松，再加上根本没有法治意识，由其随心所欲去发展。 2.社会经历：石某初中毕业后曾跟随父母浙江等地打工，随后回老家在某区农贸市场学做蔬菜生意。由于已十七八岁了，个性更加膨胀，听不得反面的意见，别人只能奉承恭维他好。对身边的人疑心越来越大，一旦有人说他的坏话，石某马上会翻脸，甚至自伤自残。其父母感到这个孩子越来越不好管教了，不知道怎么办？由于脾气暴燥，导致石某发生严重的暴力行为，于2016年4月故意伤害他人，最终致使悲剧发生，被人民法院判刑。 （二）入监改造表现 1.情绪不稳，有间歇性精神障碍的行为。在入监教育改造期间，该犯出现吃东西像是偷吃一样，总是狼吞虎咽。睡觉时在夜间大声嚎叫、撞击床板，坐立时又认为别人在说他坏话，对同一监舍的其他罪犯大声谩骂。 2.暴力倾向较重。有暴力和自伤自残行为。入监服刑初期，石某只要看见其他罪犯在闲谈，他就会误以为是在说他坏话，不问青红皂白就去撞墙、用嘴咬自己的手或者用笔扎伤自己等，有时还会跪在地上磕头。这些现象在持续一小时左右，他就会慢慢清醒，又来给其他人道歉。如此反复无常。 3.自身原因。石某属间歇性精神病，有强烈的内疚感，性格古怪，自卑心理特别突出。入监后总认为自己才20多岁，这辈子全部完了，还要赔偿受害人的医药费9万多元，加之法院又给他判处限制高消费令，使他更加增添了思想压力，因此，在他心中觉得不如去死了，一切事情都可以了结，活着更受罪。 （三）心理行为表现 民警心理咨询师对石某进行了心理测试，结果显示：同情心较差，缺乏主见，依赖性较强，情绪波动易变，感情用事，冲动鲁莽，戒备心、自卑感、焦虑感、暴力倾向较强，变态心理倾向很强，并且经重庆市精神卫生中心鉴定：石某属“间歇性精神病患者”，根据服刑的情况有履行能力，但改造难度大。 （四）心理矫治和教育难点 1.认知因素：石某从出生到入狱时，年龄只有19岁左右，学历初中文化，家庭居住在农村，靠父母外出打工、做点小生意维系家人的生活。受教育程度较低，缺乏法治意识。入监以来，有自伤自残的行为，企图以死来毁掉人生，逃避面对正常的监狱管理模式。 2.性格因素：石某在成长阶段长期没有得到家庭的良好教育。父母长期考虑的事情是怎么多挣钱来养家糊口，没有把孩子的教育放在他成长的关键上，任凭其自由发展。对民警的心理疏导和个别教育，甚至亲情帮教，只在当时对石某起作用，事后就不认账了。 3.心理因素：石某性格方面情绪波动易变，感情用事，冲动鲁莽，自卑感强，不容易与他人建立信任关系。 （五）矫治方案 综合以上收集的情况和信息，监区适时调整矫治方案，针对石某才20岁左右，思想上还不成熟，需要“传、帮、带”的方法，对其针对性制定矫治方案。 1.充分运用教育管理的“传、帮、带”，使用合理情绪疗法，改变石某不合理认知和内心矛盾纠结点，帮助其放下轻生的思想包袱、安心改造。民警对石某在改造中出现的问题，认真研判、倾听、鼓励，当好第一倾听者。重点采用“耐心、细心、信心、决心、恒心”的五心方法。打开石某以死、自伤自残的心理纠结，给其找到人生观、价值观的亮点，使其懂得人生最宝贵的东西是生命，只有活着才有希望，年仅20岁未来的日子还长，要学会磨练，要与生命好好相处。 2.坚持公民道德、法治教育。坚持个别教育和“传、帮、带”相结合，帮助石某树立服刑的信心。民警坚持政策、法治、道德教育不放松，认真分析、因人施策。用“抓好、抓细、抓实、抓到位”的举措，在认罪悔罪教育、传统文化教育，给亲人写家书、写心得体会。鼓励石某积极参与监区的一些义务劳动，利用休息时间向其他罪犯学习绘画等，转移其内心疑心病的痛苦点，帮助改变烦恼、悲观的情绪，逐步建立人生自信。同时，民警主动与石某谈心，给他鼓励，使其树立起积极改造的信心。 3.坚持使用“真情、真心、真帮、真教，以心换心，打开心结”。民警坚持每月与石某的父母联系一次，让父母了解孩子改造进步情况，让父母每月有两次会见孩子的机会，进行面对面的沟通。使石某与父母建立了互动友好关系，在心灵中觉得家庭没有放弃他。 （六）预期矫治目标 1.短期目标：使石某适应改造生活，找到自己身上的人生观、价值观的亮点，消除自伤自残的危险，增强在监狱服刑的适应能力。 2.长期目标：使石某自信人生，培养健康心理、道德修养、法治意识。建立良好的人格，获得心灵的平静，提高积极向上的改造动力，最终成为自食其力的守法公民。
【教育改造成效】
消除了自伤自残的念头。石某从开始就有放弃生命的认识，有寻死的念头。其觉得自己才20来岁，却遭遇了人世间最大的不幸成了罪人，一生也洗不掉自己的污垢。通过矫治方案的落实，使石某的寻死、自伤自残的念头逐步在“真情、真心、真帮、真教”中消失，使其真正意识到生命的可贵，无论多么痛苦与悲伤，无论遭遇多大的挫折和失意，只有好好活下去，才有实现希望与梦想的机会。 积极学习技能。石某从2018年春节后，积极专心致志地找其他罪犯学习绘画，而且在2018年6月监狱开展的书画比赛中还上交了画稿参加评比。努力学习传统文化、创业书刊、法律、税务、中小企业常用法律全书等一些有关创业知识。决心刑满回家后断罪根、慎重择业，做点小本生意，赚钱又稳当，以自己在监狱改造中所学的知识运用到创业中去。 以阳光心态改造。石某在监区民警的精心帮助教育下，不但不再寻死、自伤自残，而且还主动参加监区的义务劳动，从不讲价还钱，从中也感受到自身的价值，体会到了幸福。 对罪犯开展有针对性的心理矫治是教育改造罪犯的一项重要任务，只要发挥集体的力量，采取“耐心、细心、信心、决心、恒心”方法，对难点罪犯的矫正措施“抓好、抓细、抓实、抓到位”，科学研判新方法，多管齐下就能取得实效。
