案例内容
【罪犯基本情况】
牛某，男，1993年1月出生，初中文化，捕前无业，甘肃岷县人。2013年10月19日、2013年11月1日，牛某伙同他人先后两次有预谋地采取暴力手段，胁迫绑架他人，抢劫作案两起。在绑架他人，限制他人人身自由过程中，致一人死亡。2016年被法院以抢劫、绑架罪判处死刑缓期两年执行限制减刑，2016年9月被投入天水监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 牛某自小父母离异，在单亲家庭中长大，从小缺乏父爱，缺乏父亲严格管束；母亲将其兄妹二人抚养长大，其母为生计奔波，无暇顾及其成长教育，致使牛某初中毕业后与社会闲散人员混在一起，脾气性格具有其所在年龄段的大部分典型负面特点：暴躁、易怒、冲动、叛逆、自制力极差，遇事不冷静思考，自私自利，所谓的“哥们义气”浓厚。牛某经常混迹于网吧，网瘾很重，作案对象“随机选取”，只要是一个人独自上网就被选定绑架勒索，进行暴力抢劫，并以此为道，习以为常，其抢劫的目的就是为了有钱负担网吧上网的费用和满足心理上典型的青少年类群中常见的炫耀感和认同感。 2.改造表现 牛某自入监以来，认为自己死缓限制减刑，刑期太长，面对改造毫无信心。情绪低落、敏感、多疑、性格内向孤僻，人际关系紧张。与同犯相处很少主动交流，有不顺心压在心里，伺机报复。在劳动改造中，消极面对，给周围罪犯带来很多负面影响。民警找其谈话时，牛某不从自己身上找问题，会找出各种客观理由为自己辩解。民警对其进行批评教育时，顶撞民警，不服管教时有发生，对民警的管理教育产生了较强的对抗心理。2017年监区将其确定为顽固犯，并进一步开展相应的攻坚转化工作。 认知原因: 牛某自小沉溺于网络世界，人生观、价值观扭曲，看待问题靠想象、按照自己的意志自以为是，对民警教育有很大的排斥心理。 家庭原因：牛某因单亲家庭长大，内心极度自卑，罪重刑长，改造失去信心，头脑容易冲动，习惯用暴力来解决改造中出现的问题，经常自暴自弃走极端。 3.心理行为表现 COPA-P1罪犯个性分析心理测试结果表明：牛某性格内向，戒备心强；孤僻、固执、焦虑感强，且有悲观厌世情绪；事事以自我为中心，缺乏自信心，有极强的自卑感，人机关系较差，与人相处合作的能力较弱，情绪不稳定，一旦自己意愿得不到满足就会难以控制自己的行为，有一定暴力倾向，易与人发生冲突。 4.教育转化的难点 （1）牛某在入监前在社会上混的时间较长，接触社会阴暗面较多，在外沾染上的各种恶习，并且思考问题较为极端，行为习惯上存在很大问题。这就要求民警在平时的管教中，必须不厌其烦，富有耐心的从牛某身上每一个恶习着手，逐一去消除并进行攻坚转化。这是一项细致繁琐的工作，大量地投入时间和精力是这项改造的前提，需要长期的管教才能逐渐显出成效。 （2）牛某自制力差，没有分辨大是大非的能力，易受到其他服刑人员负能量的干扰和影响，在改造生活中表现时好时坏，情绪波动较大，一遇到不顺心就有轻生念头，民警稍过严厉的批评根本难以接受，破罐子破摔，改造呈恶性循环。 5.矫治方案 （1）找准切入点，宜疏不宜堵 谈游戏与足球，找到信任点，架起“信任桥”。主管民警通过谈话了解到牛某非常痴迷于网络游戏《魔兽世界》。考虑到年龄特点，采取“易疏不易堵”的办法引导牛某。 一是要“正确地”玩游戏，玩网络游戏是正常的，民警也玩，玩游戏并不犯错，而错就错在用了错误的时间和精力去玩网络游戏。民警以身说法，谈自己对游戏的切身体验，从而教育朱犯脱离幻想世界，早日脚踏实地的进行劳动改造。 二是利用玩《魔兽世界》积累的相关经验，与牛某建立共同语言，互相聊玩游戏的经历与对游戏战术的所感所想，从而引导朱某：游戏本身没有错，但如何才能花最少的精力去获得最好的游戏体验才正常，从而谈改造生活，让罪犯自己阳光面对生活，拿出玩游戏的精神进行劳动改造。 三是通过多次与牛某“关于网络游戏经验”的谈话，得到了牛某较大的信任。牛某又主动与民警聊起了自幼爱踢足球，并且最喜欢的足球俱乐部是AC米兰。民警又以踢足球为切入点，根据民警自己对AC米兰俱乐部诸多知识层面的了解，并用较短时间搜集了很多AC米兰俱乐部的相关历史、过往荣誉及著名球星。通过对朱某兴趣爱好的认同感，让其在改造中迈出很大的一步，并且把兴趣爱好引导到正常状态。每次民警与牛某谈话谈起游戏与足球时，牛某总是滔滔不绝，并感谢民警对自己的理解，说自己要用实际行动努力改造。久而久之，牛某逐渐打开心扉，主动谈起自己的家庭，上学的经历，毕业后的生活以及入监后的所思所想。 （2）细节决定成败，勿以“恶”小而为 一是严格日常管理，切实体现人文关怀。在牛某改造态度有一定转变的同时，便对牛某犯以前累积的各种日常恶习进行逐一的强行纠正，加大身份意识和悔罪教育，在内务中、队列中、劳动中都给其定下行为标准。明确告知牛某，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，并经常以民间典故来规劝朱某，以“从小偷针，长大偷金”、细节决定成败等例子为由，进一步对朱某进行引导。 二是对于牛某的行为矫治，从小事入手，从细节入手，使其在与民警的每次谈话中随着信任度的增加，一步步打开心结。通过罪犯之间的各种评比活动，让其认识到哪些事是该做的，哪些事是不该做的，哪些行为是同龄人群体中被社会认同的主流行为。在生活中依次弥补缺失的一些人格特质，比如宽容、自律、自尊、正义等，使其能悔过自新，重新做人。 三是在对牛某严格要求的同时，不忘人文关怀。民警了解到牛某有个非常牵挂的亲妹妹后，利用接见机会告诉其妹，下次来可以带上你们兄妹小时候的合影照片，交给朱某保存。一个月后，民警将兄妹合影交到其手里时，牛某瞬间湿了眼眶，说没有想到民警如此关心他，将兄妹合影带进来给他，可见牛某虽表面内心冷漠，但通过关心和温暖也容易被感动。 （3）打铁要趁热，树立改造信心 一是寻找“闪光点”帮助其改造。在取得牛某的完全信任之后，趁热打铁，鼓励罪犯把刑期当学期，制定自己的改造计划，虽然限制减刑，但自己年龄较小，因为年轻，所有调整自身状态，争取有立功表现，改造机会有各种可能性。 二是针对同犯中不断出现的各种积极改造的人和事，刺激、影响、熏陶牛某，对其产生潜移默化的正面引导。在日常生产劳动中，干警发现牛某在同样的缝纫机工序中，虽不是速度最快的一个，但绝对是同工序里质量最好的一个，便有意识地让同工序的罪犯来参观学习牛某的技术手法，并将牛某在此工序的质量定为该工序的质量标准。鼓励牛某继续钻研工序技术，提高质量，并让牛某担任该工序小组的组长，严把质量关。让牛某感受到自己身上的闪光点和责任及干警的信任。 6.预期转化目标 通过以上对牛某的教育措施方案，促使其遵守监规纪律，增强对民警的信任，并在劳动改造中积极发挥自己的能力，增强其身份意识，提高行为养成，树立正确的改造观，通过改造成绩不断增强改造信心，纠正犯罪人格。
【教育改造成效】
经过民警的攻坚转化教育，牛某的身份意识、改造态度发生了明显变化，能与他犯和睦相处，遵规守纪，积极完成劳动改造，其积极努力的表现得到了监区民警共同的认可。 通过对牛某的管理教育，确实感受到了一些关于改造方面新的启发和思路。深刻的认识到，人都是有思想的，具有个体差异性，因此对罪犯的改造方法必须因人而异，必须因具体情况而异，必须因各种突发状况而异。这样才能做到真正的对症下药、药到病除，摈弃过去在改造方面的一些通病，比如：为了省时、省力而省略个体谈话次数，以集体开会来代替个别教育的错误做法；为了省事而不去花时间和精力研究个体的深层次心理问题和发生状况的根源，长期用一种措施来管理所有犯人的错误做法。只有多思考改造罪犯的方法、多在改造方法上下功夫，才能使得所管理的服刑人员通过改造过程，真正的从内心有所悔改。
